“我不想去幼儿园”

　　潇潇是个6岁的小姑娘，已经上大班的她，最近居然不愿去上幼儿园了。妈妈问她原因，潇潇却不愿意说。后来，通过其他小朋友了解到，原来是班上的凯凯总是欺负潇潇，潇潇因此已苦恼很长一阵子了，最后试图以“不上幼儿园”来解决问题。

　　老师们反映，从小班就发现潇潇比一般孩子胆小、畏缩。每次提问，她都不愿回答，就算回答声音也很小很小，说是怕答错。与别的小朋友相处时，潇潇表现得特别的被动，基本不会主动发起交往。

　　“如果不跟我玩，我就打你”

　　6岁的凯凯是这学期转到潇潇班的。在原来班上，凯凯几乎跟每个孩子都冲突过，老师尝试过很多方式教导他，但凯凯基本没什么改变。只要同伴不顺从他的意思，凯凯就会挥起小拳头。凯凯爸爸的观点是：“只要孩子智力没问题就可以，小孩子哪有不打架的，我儿子的行为在国外算友好的了。”他认为孩子的问题是由于老师不够负责导致的，所以给凯凯转了幼儿园。在新的班级，凯凯继续走“蛮横路线”，尤其爱欺负怯懦的潇潇，声称“如果不跟我玩，我就打你”，于是出现了文章开头的一幕。

　　关于这个事件，笔者做了如下思考：“潇潇为什么遇到问题就退缩逃避，为什么不愿意和妈妈交流”，“凯凯的攻击性为什这么强，教师的干预为何对他无效”。 逆来顺受和惟我独尊都不是儿童健康的人格。孩子出现了问题，我们需要反思对孩子最重要的系统--家庭。通过对家长、孩子的多次访谈，我们发现两个性格截然不同的孩子，背后隐藏着相似的家庭问题——不合理的家庭等级结构。

　　建立合理的家庭等级结构从一个微笑开始

　　确定了问题的症结，就应当构建合理的家庭等级结构，“合理”并不意味着各家庭成员权利、义务的均等，而是指各成员之间能形成一种尊重、民主、和谐、对话的关系和互动。

　　家庭等级结构是各成员在长年累月的互动中逐渐形成并稳定下来的。因此，改变、重组不合理的家庭等级结构，建立新的，合理的结构不是一蹴而就的。

　　首先，明晰现存的家庭等级结构。

　　俗话说“当局者迷”，生活在家庭结构中的人们有时无法看清家中各成员所扮演的角色、所处地位。这时，建议你们进行一些角色扮演游戏，在设定的情景中即兴表演，让大家真正了解这个家庭所发生的事情。例如，以“孩子生病了”为主题，请妈妈扮演爸爸，女儿来演妈妈，爸爸假扮女儿，大家在角色反串中，更好地反思彼此的关系。笔者曾看到过孩子们进行的一个关于“爸爸回家了”的即兴表演，本期待着会有一些温馨、感人的问候，可是从多数孩子口中说出的是“你回来晚了，不许你洗澡”，“再回来这么晚，你就不要回来了，住单位吧……”有些孩子还惟妙惟肖地叉着腰，歪着头。我们知道孩子的理解和他们的经验直接相关，只有体验过的东西他们才会有深刻感受。或许，孩子的表现正反映了现在的一些家庭中，少了几分脉脉温情、互体互谅，多了一些冲突、冷漠和对立；正反映了亟需改变的家庭等级结构。

　　其次，点滴做起，构建合理的家庭等级结构。

　　建立合理的家庭等级结构，您可以从以下行为进行努力：1.建立对家庭的归属感；2.为感受和满足而进行沟通；3.用心地倾听、开放地表达感受和思想；4.欣赏家中每个成员的独特性——为他(她)做些有趣的事情；5.接受并且支持彼此的需求；6.彼此信任，相互依靠……这并不太难，家庭成员间形成尊重、民主、和谐、对话的关系也许就从你对亲人的一个真诚的微笑，一个关心的眼神，一个温暖的拥抱开始。

　　当然，如果您感觉到

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