P：(挥着帽子，靠近M)“你来当外星人。”

　　M：“好的。”(起来伸伸胳膊)“嗷！”

　　P：(用积木指着M)“外星人！”

　　M：(卧倒)

　　P：(靠近一点，用积木指着M)“外星人！”

　　M：(躺倒发出轻轻的尖叫声)

　　M：(起来)“现在你是外星人。”

　　P：“等一等------我要先戴上我的帽子。”(戴上帽子，靠近M)

　　M：(用积木指着P)“外星人！”

　　P：(卧倒)

　　M：(用积木扔向P)“外星人，外星人，外星人，外星人！”(把积木往口袋里装)“你死掉了。”(离开)

　　P：(起来)“现在你是外星人。”

　　M：(从架子上拿玩具)“不，我------外星人，外星人，外星人！”(用玩具指着P)

　　P：“难道你喜欢你自己这样吗？”

　　M：(推开P，伸伸胳膊)

　　P：“外星人，外星人！”

　　M：(卧倒)

　　要注意的是，家长为宝宝订立的规则，要达到有令即行，家长自己也是要遵守的。言传而不身教，只会带来被宝宝反抗“哼，还叫我这样，自己却那样”的尴尬。

　　规则：可以讨论

　　遵守规则有时也会发生矛盾，就象医院游戏中的三个人。所以，规则又不是一成不变的，它们将随着互动的对象、互动的事件的变化而变化。而且这些规则需要交往双方的共同认可和共同遵守才能发挥作用。要使幼儿理解规则也是可以讨论的，父母的引导非常重要。

　　●给孩子选择权。宝宝想玩木马，可是贝贝抢在前面上去了。一个坚决要上，一个坚决不让。怎么办？父母要引导两个人互相讨论，并最终达成协议。妈妈说：“如果两个人都玩那就玩不成了怎么办？”贝贝想了半天说：“那我先玩五分钟，就让给宝宝玩，宝宝也玩五分钟，就让给我。”当宝宝也同意这样解决的时候，问题就解决了，两个人都可以开心的完了。孩子从中体会到了主动选择、决定的快乐，他们一般也会主动遵守。

　　●让孩子学会换位思考。晶晶问妈妈：“为什么在幼儿园要举手发言呢？”妈妈问：“如果每个人不举手就说话，大家都在说，你能听见发言的小朋友说什么吗？”晶晶想了想，好像觉得有道理，她又接着问：“可是，我举手了老师怎么不喊我？”妈妈又问：“老师不能总是喊你啊，那其他小朋友怎么办？也要把机会给别人啊。这次不喊你，下次总会喊你的。”……这样的对话使得孩子学会了从其他人的角度来思考规则的意义，也就有了遵守规则的愿望。

　　●角色扮演好方法。齐齐跟妈妈玩医院的游戏，齐齐是医生，妈妈是病人。以往都是病人直接来到医生面前请求医生看病的，可这次妈妈却坐在椅子上不动，齐齐就急了，他喊：“开始了。”妈妈说：“医生，这么多人，我们谁先看呢？”齐齐先是一愣，然后想了想说：“那我给你们排号吧，你是5号吧，你先等等啊，我先看1号。”说着就假装给1号病人看病。角色游戏能更好地帮孩子理解不同情境需要不同的规则。(文/季云飞 南京师范大学）