做中学课题组的教师们，在实践了“做中学”科学探究活动和科学主题活动概念不清的问题，拿到教研会上讨论没有达成共识，为了及时帮助教师解决她们困惑的问题，我们请来了《做中学》科学教育活动的负责人吴晓燕和刘占兰两位专家针对本园老师出现的问题一一做了解答，使教师们明白了：

　　1.“做中学”科学探究活动和科学主题活动的区别是什么？

　　2.实施“做中学”最基本的条件是什么？

　　3.“做中学”的概念是什么？如何选择“做中学”的活动内容？

　　4.什么样的教研活动对“做中学”教育活动最有效等？

　　通过专家的解答，使教师们认识到科学教育活动对幼儿认识能力的发展有着十分重要的促进作用，它不仅能帮助幼儿获得丰富的科学知识与经验，还能帮助幼儿学习认识世界的各种方法。从而帮助幼儿提高了发现问题解决问题的能力。

　　通过专家的答疑和帮助，我们发现没有专家与骨干教师高一层次人员的协助与带领、同伴间的横向互助，对教师们的成长和帮助不大，因为专业引领不等同于专家的单边引领，而是先进理念与实践经验的取长补短，共同引领。所以我们会不断地为教师提供专业化的学习和与专家的切磋研讨的机会，使教师们在专家的引领下，不断的进步。

　　总之，通过改进教研活动的组织方式和策略，教师们的专业技能在不断的进步和提高，她们在园本教研的过程中不断领悟新《纲要》、转变新观念，不断用新知识、新经验充实自己的专业素养，从而使我园的教研活动真正成为促进教师专业化队伍的成长、提高幼儿园保教质量的有效途径。

　　常青幼儿园 刘海红